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永定區(qū)開展心育融合示范課活動 探索學(xué)科教學(xué)與心理健康教育創(chuàng)新融合路徑

2025-06-26 11:39:24  來源：張家界新聞網(wǎng)  作者：秦華瑩 胡婷婷  閱讀： 張家界日報社微信

    張家界新聞網(wǎng)6月26日訊（通訊員 秦華瑩 胡婷婷）為深化心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合實踐，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，6月24日，永定區(qū)2025年教師心理健康培訓(xùn)許靜工作坊（6坊）在民族小學(xué)舉辦第二次“心育融合”示范課觀摩活動。永定區(qū)教師進修學(xué)校書記孟凡毅、副校長李偉、培訓(xùn)部主任張玉蓮、教務(wù)處主任孫曉慧一行全程參與指導(dǎo)，坊主許靜、坊管理員覃晴及全體參訓(xùn)教師共同見證了這場教育創(chuàng)新實踐。

    以心育為基，讓知識與心靈同頻共振

    活動伊始，民族小學(xué)校長向娟在致辭中強調(diào)：“心育融合不是簡單的學(xué)科疊加，而是在尊重學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，尋找情感態(tài)度與價值觀的契合點，讓知識傳授與心靈成長同頻共振?！彼赋?，當(dāng)前教育改革背景下，教師需以學(xué)生心理發(fā)展需求為切入點，通過學(xué)科教學(xué)傳遞積極心理能量，為學(xué)生的終身成長奠基。

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    以學(xué)科為媒，點亮心育之光

    任娜老師以《花木蘭——音樂里的多面人生》為題，帶來一堂生動的示范課。她緊扣五年級學(xué)生心理特點，通過音樂賞析、角色扮演等體驗式活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟花木蘭的勇敢、智慧與家國情懷，并遷移至現(xiàn)實情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點。課堂中，學(xué)生在旋律與歌詞的浸潤中，不僅理解了人物的復(fù)雜性，更學(xué)會了以包容心態(tài)看待他人。

    瞿艷老師以蘇軾經(jīng)典詩詞為載體，設(shè)計《東坡詞中的生命智慧》心理活動課。課堂以“談美名—賞佳作—議經(jīng)歷—品情懷—悟人生”為主線，通過解析蘇軾面對逆境的豁達態(tài)度，學(xué)生不僅掌握了詩詞鑒賞方法，更從中汲取了心理韌性、成長型思維和情緒管理的智慧。

    吳海霞老師的《梅花》歌唱課，巧妙將音樂元素與心理教育結(jié)合。她通過“聽節(jié)拍聯(lián)結(jié)情緒”、“聽速度表達情感”“聽樂句理解反復(fù)”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受梅花在風(fēng)雪中綻放的堅韌精神。最終以古詩新唱形式升華主題，鼓勵學(xué)生像梅花一樣直面困難，在挑戰(zhàn)中找到屬于自己的“綻放方式”。課堂中，學(xué)生通過歌聲傳遞力量，情感共鳴強烈。

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    專業(yè)引領(lǐng)，指明融合方向

    湖南省青少年心理教育專家秦函、區(qū)進修學(xué)校教務(wù)主任孫曉慧對三堂課進行專業(yè)點評。秦函指出，三堂課均實現(xiàn)了“學(xué)科知識與心理教育的有機統(tǒng)一”，尤其是任娜老師通過音樂傳遞包容心態(tài)、吳海霞老師以梅花隱喻抗挫精神的設(shè)計，展現(xiàn)了心育融合的創(chuàng)新性。孫曉慧主任則建議，未來可進一步挖掘?qū)W科教材中隱含的心理教育元素，形成系統(tǒng)化教學(xué)策略。

    以實踐促成長，以融合育新人 

    區(qū)教師進修學(xué)校培訓(xùn)部主任張玉蓮在總結(jié)中強調(diào)：“心育融合是新時代教育改革的重要方向，希望參訓(xùn)教師以此次示范課為起點，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，讓心理健康教育真正融入課堂、走進學(xué)生心田?！彼粲跞w教師積極參與心育融合項目，共同探索“五育并舉”的育人新路徑。

    參訓(xùn)教師在活動后紛紛表示：“三堂課讓我們看到，當(dāng)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)深度融合，課堂便能煥發(fā)出獨特魅力?！?nbsp;



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