近些年來，“讀書無用論”開始越來越有市場。一是不少人包括專家對延續(xù)30多年的現(xiàn)行高考制度持頗多質問，認為追求分數抑制了青少年的創(chuàng)造力。二是諸多貌似思想、情感、智商健全者，論及教育言必稱素質，認為素質教育和現(xiàn)行基礎教育相矛盾，甚至認為追求分數就不是追求素質。三是不少人拿世界上個別“大成功者”自小“厭學”來說事兒，意思是自小不好好上學讀書、不受到系統(tǒng)的教育也能成器。四是現(xiàn)行教育確有值得改革、改進的地方，某些教育、教導方式不懂得尊重孩子的合理需求，確有逼迫孩子厭學的成分，因為討厭轉而不依靠上學讀書也成為一種選擇。顯然，對于上學讀書的是非論爭便顯得莫衷一是。
但我仍然要說：上學讀書，讓自己受到更多更好的教育，對于未成年人來說，仍然是最低成本的成長方式和最正確的成長路徑。理由至少有三條：其一，作為一個孩子，通過小學、初中、高中的學校教育，掌握到他們這個年齡段應當知道的基礎知識，其實就是儲備了長大后必須懂得的常識。一個人常識都不懂，他的路能走多遠，對于多數人來說恐怕不好回答。其二，基礎教育和素質教育其實沒有多大沖突。因為受到良好、合格、基本的基礎性教育，就是保障基本素質的一部分，考試的分數高說明學得好，值得大張旗鼓地肯定與褒揚。反之，就是學得不好，基本的功課都學不好，還有啥好說的呢？其三，用社會行為學的觀點來看，一個孩子在未成年前不認真上學讀書，到底有沒有什么更有價值的事情做？依我看，上網、逛街、呆在家里，都不是有意義的事情。打工去，不說于法不符，也超出了孩子可以承受的身心壓力。而上學讀書，其實就是一種沒有“硬壓力”的集體生活，你尚且不喜歡、不適應、不可承受，去外面做工又有誰會感到喜歡、適應和可以承受呢？
因此，就正如成年人就應當在各自的崗位上做自己的事情一樣，所有的孩子只要有條件讀書，都應當回到學校、回到課堂，認認真真、扎扎實實地讀書，讓自己受到良好的教育，這或許可以造就有文化、有知識和尊重他人、尊重規(guī)律、尊重環(huán)境的新一代。
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