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6月12日，張家界市永定區(qū)沙堤街道集貿(mào)市場(chǎng)在這個(gè)普通的上午迎來(lái)了一群特殊的顧客。金鷹卡通幼兒園的孩子們手捧著彩繪的購(gòu)物清單，與愛(ài)心林學(xué)校"星星的孩子"們一起穿梭在蔬菜攤位之間。西紅柿要挑紅色的，黃瓜要選直的，土豆不能有芽——這些對(duì)普通孩子而言再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活常識(shí)，對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)卻是需要反復(fù)練習(xí)的社會(huì)課程。而今天，在這個(gè)充滿(mǎn)青菜香氣與人間煙火的地方，兩種截然不同的童年軌跡產(chǎn)生了奇妙的交匯。
采購(gòu)過(guò)程中，一個(gè)幼兒園的小女孩自然地牽起了身邊自閉癥男孩的手："我媽媽說(shuō)挑胡蘿卜要看頂上的葉子。"男孩沒(méi)有掙脫，只是專(zhuān)注地盯著那些橙色的根莖類(lèi)蔬菜。他的特教老師在一旁悄悄抹淚——這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，他第一次允許非親緣關(guān)系的人觸碰自己。在市場(chǎng)角落，幾個(gè)孩子圍著一筐雞蛋討論是選大的好還是小的好，一位"星星的孩子"突然開(kāi)口："小的...可愛(ài)。"這簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)讓周?chē)睦蠋熀椭驹刚叨笺蹲×?，繼而會(huì)心微笑。在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，在平等的互動(dòng)里，那些被醫(yī)學(xué)定義為"社交障礙"的堅(jiān)冰正在悄然融化。
當(dāng)兩組孩子共同走進(jìn)星寶廚房，洗菜的水聲、切菜的案板聲、炒菜的滋啦聲組成了一曲特殊的交響樂(lè)。金鷹幼兒園的孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)，有些"星星的孩子"能夠把黃瓜切成幾乎完全均勻的薄片，他們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和重復(fù)動(dòng)作的耐心，在這個(gè)空間里從"癥狀"變成了才能。而自閉癥孩子們則通過(guò)模仿同伴的社交行為，學(xué)習(xí)如何遞調(diào)料、如何表達(dá)"該翻面了"這樣的協(xié)作語(yǔ)言。鍋鏟的碰撞聲中，一道道菜肴誕生的過(guò)程，恰似兩個(gè)世界相互理解、相互接納的隱喻。
在捐贈(zèng)文具的環(huán)節(jié)，沒(méi)有刻意的儀式感，幼兒園的孩子們像分享玩具一樣自然地把準(zhǔn)備好的鉛筆盒、繪本故事等遞給新朋友。一個(gè)自閉癥女孩緊緊抱著一盒蠟筆，突然說(shuō)："畫(huà)...一起..."于是下午的活動(dòng)室里，出現(xiàn)了這樣動(dòng)人的畫(huà)面：不同神經(jīng)類(lèi)型的孩子們肩并肩坐著，各自用畫(huà)筆表達(dá)著對(duì)今天經(jīng)歷的印象。那些在專(zhuān)業(yè)評(píng)估中可能被描述為"刻板重復(fù)"的線(xiàn)條和圖形，此刻成為了溝通的橋梁，訴說(shuō)著無(wú)需言語(yǔ)就能彼此理解的情感。
這場(chǎng)看似平常的融合活動(dòng)，實(shí)則是社會(huì)包容理念的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)我們將自閉癥兒童從特教機(jī)構(gòu)的隔離環(huán)境中帶入真實(shí)社區(qū)，當(dāng)我們讓普通孩子從小就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)人類(lèi)的多樣性，我們不僅在為"星星的孩子"搭建回歸社會(huì)的階梯，也在為所有孩子塑造一個(gè)更豐富、更多元的世界觀(guān)。那些在共同擇菜、烹飪中建立的聯(lián)系，比任何說(shuō)教都更有力地證明：差異不是距離，而是互補(bǔ)的可能；障礙不是終點(diǎn)，而是另一種存在的起點(diǎn)。
金鷹卡通幼兒園秦園長(zhǎng)說(shuō)，他們一起買(mǎi)回的不僅是蔬菜，更是一份對(duì)差異的理解；一起烹飪的不僅是食物，更是包容的種子。當(dāng)星星與星光相遇，照亮的不只是彼此，還有我們共同生活的這個(gè)世界?；蛟S這就是融合教育的真諦——不是要求誰(shuí)變成誰(shuí)的樣子，而是在相互陪伴中，發(fā)現(xiàn)每一種存在方式都有其獨(dú)特的光彩。
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